12月17日，中国高等教育学会职业技术教育分会学习贯彻党的二十大精神暨2022学术年会，以线上视频会议形式举行。教育部职业教育与成人教育司副司长林宇、职业技术教育分会理事长周建松和高等教育出版社在线职业教育发展中心主任王冰等领导出席会议并讲话。学校党委书记李桂贞应邀线上参会，并作了题为“基于大数据的分类精准培养模式创新与实践”的交流报告。

交流报告中，李桂贞简要介绍了学校办学历史、办学理念、教育理念、发展现状和取得的荣誉，并重点从三个方面分享了学校基于大数据的分类精准育人模式创新与实践的思路与做法。

一是实施背景。随着高职院校生源日趋多元，产业转型升级加速，职业岗位能力需求多变，学生成长的个性化需求日益复杂多元，学校在关注学生个体差异、发展潜质等方面做的还不够好,学生的个性化成长需要远远没有得到满足；学校人才培养模式较为单一，同一专业，同一培养目标、同一人才标准、同一课程体系，学生所学知识大致相同，专业技能基本一致，无法满足学生多元化发展需求；人才培养与市场需求对接不紧密，人才培养没有和行业企业岗位需求进行及时、精准、有效的对接，人才供需缺乏互联互通的桥梁，从而造成人职不匹配。2015年以来，学校依托“三项工程”，将基于大数据的人职匹配问题、大数据下的高职学生分类培养等问题，作为重点课题立项研究，提出了基于大数据的“人职匹配、人尽其才”人才分类培养理念，逐步形成了“基于大数据的高职学生分类精准培养新模式”。

二是实施路径。对接需求，分类导学。学校基于人职匹配理论，是依托学校智慧校园数据平台和天基智慧化精准就业平台，创建“职业性向测评系统”，实施“一生一规划”；开发“成长画像学习导航系统”，实施“一生一计划”；定制“智慧化精准就业系统”，实施“一生多岗双向精准推送”；依托“一平台三系统”，实施“专业+X”分类导航。分类分阶，精准培养。改革教育教学组织机构，建立现代管理研究中心和营销服务研究中心、创新研究中心、创业研究中心；重构教育教学资源，建成河南机械装备制造技术职教集团等6大集团、38个技术研发机构、14个大师工作室，以及创客空间和大数据双创基地和40多个创客工坊；重塑“专业+X”课程体系，建成了1600多门线上线下“专业+X”分类进阶模块课程，“专业+X”课程可以置换相同学分的拓展课程；重组“双师+”师资队伍，组建了500多人的分类培养“双师+”师资库；开展“五阶五育”精准培养，配套“专业+管理/营销/创新/创业”人才培养方案。“一轮两翼”，跟踪诊改。依托学校人职匹配大数据分析平台及专业课程、云课堂等信息化平台，实施“六层联动”全方位诊改，将学生的培养过程与结果互联互动，构建形成了以“人职匹配”为“驱动轮”，科学分类和精准施教2个诊改循环为“两翼”的人才培养质量诊改机制，对关键点进行跟踪监测和实时反馈，形成评价诊改报告，不断优化大数据平台、人才分类和培养模式，提升育人质量。

三是实施成效。育人效果“好”，成果实施以来，学校4万余名学生受益，学生分类从主观测评转向数字化驱动，更加科学高效；人才培养逐渐趋向个性化、精准化，拓宽了多元化成长路径。应用前景“广”，学校育人模式先后得到各级领导肯定，现已经带动了省内外30余所院校采纳实施，200余所院校学习交流，产生了较好的示范引领作用。社会关注度“高”，光明日报、中国教育报等媒体先后对我校育人模式进行200余次报道，并获得省内外职教专家高度认可；学生事迹被央视专题播出，新华社《半月谈》《靠“人职匹配”这所学校实现精准培养》的报道，被学习强国等各大媒体转发，点击量超200万人次。

本次会议由中国高等教育学会职业技术教育分会主办，杭州职业技术学院、高等教育出版社承办。职业技术教育分会常务理事、理事、会员及职业院校教师以线上形式收看，总观看人数达25万余人次。（供稿：王宜宾，审稿：杨华）